世界范围的快速的变革正在创造一系列新的挑战，要求我们在相对较短的时间内处理应对。学校和教育作为社会的一部分尤其如此，而且教育的变革更需要具有前瞻性。

去年，经济合作与发展组织发表了题为《教育和技能的未来-2030年教育》的报告，以全球视角提出教育的改革、重点教育目的等等。随后，马耳他的教育学者就指出，这份报告更像是专门为马耳他撰写。这可不是马耳他自吹自擂！

马耳他对教育的重视程度非常高，从对早期离校生的各项调查报告和欧盟第一的改进率中就可见一斑，这也是现在很多中国家庭选择马耳他身份的重要原因。除了教育评级高，良好英语环境，完善的配套设施之外，马耳他更值得称赞的是先进的教育理念与教学精神。

我们一起来看下，马耳他重点使用的《教育和技能的未来-2030年教育》报告。

报告指出：“教育机构需要能够制定指导目标并确定实现目标的行动。教育工作者不仅要认识到学习者的个性，还要认识到影响他们学习的更广泛的关系-即学习者与他们的老师，同龄人，家庭和社区等的关系。学习框架的基本概念是—互动，相互支持的关系，帮助学习者朝着他们有价值的目标前进。在这种情况下，每个人都应被视为学习者，不仅是学生，还有教师，学校管理者，父母和社区。”

教育专家认为，有两个特别因素可以帮助教育机构更好的应对飞速发展的社会变化。

第一个是个性化的学习环境，支持并激励每个学生培养他或她的激情，在不同的学习经历和机会之间建立联系，并与他人合作设计自己的学习项目和流程。

第二是建立坚实的基础，识字和算术仍然至关重要。在数字化转型的时代，随着大数据的出现，数字素养和数据素养变得越来越重要，身体健康和心理健康也越来越重要。

经合组织的报告还强调了教育经验必须提供的三个重要能力，以“改变我们的社会，塑造我们的未来”。它们是：创造新价值的能力，能够调和紧张和困境以及承担责任。

★创造新价值的能力，意味着教育不仅应该是知识转移，还应该能够批判并找到创造性地建立在这些想法上的方法。

经合组织表示：“为了迎接2030年，人们应该能够创造性地思考，开发新的产品和服务，新的工作，新的流程和方法，新的思维和生活方式，新的企业，新的部门，新的商业模式和新的社交模式。创新越来越不是来自个人思考和独自工作，而是通过与他人合作和协作来利用现有知识来创造新知识。支撑能力的结构包括适应性，创造力，好奇心和开放性”。

★调和紧张和困境的能力，它指的是个体在不断变化的社会中的适应能力以及从这些变化中带来积极成果的能力。

“在一个以不公平为特征的世界中，在当地环境中协调各种观点和利益的必要性，有时会产生全球影响，这将要求年轻人善于处理紧张局势，困境和权衡，例如平衡公平和自由，自治和社区，创新和连续性，效率和民主进程”。

在相互竞争的需求之间取得平衡很少会导致任何一种选择，甚至一种解决方案。个人需要以更加综合的方式思考，避免过早的结论并认识到相互联系。在一个相互依存和冲突的世界里，人们只有通过发展了解他人需求和愿望的能力，才能成功地保护自己及其家庭和社区。

★承担责任的能力，这也是最重要的一点。第三个变革的能力需要前两个作为先决条件。处理新奇，变化，多样性和模糊性，假设个人可以自己思考并与他人合作。同样，他们需要有能力考虑一个人行动的后果，评估风险和回报，并接受对一份工作的责任。

这表明了一种责任感，道德和智力的成熟，一个人可以根据他或她的经历，个人和社会目标，受教育的内容以及为什么来反思和评估他或她的行为。

道德行为意味着提出与规范，端正价值观，理解意义和限制相关的问题，例如：我该怎么办？我这样做是对的吗？限制在哪里？知道我所做的后果，我应该做到吗？这种能力的核心是自我监管的概念，涉及自我控制，自我效能，责任，问题解决和适应性。

这不仅是一份关于全球变化的报告，也是一份关于教育的报告，马耳他教育学者认为年轻人在2030年为一个世界的一部分所需要拥有的东西，在报告中清楚的呈现。这个报告甚至没有深入研究实际的主题，而是集中于全面、未来的成人和领导者需要发展的全局和责任。

飞速变化是马耳他的学生乃至全球的学生都会面临的挑战。我们不能幸免于我们周围正在发生的变化，我们能做的最好的事情就是为明天而不是害怕做好准备，向马耳他具有前瞻性的教育思维靠近。

不知道大家有没有被其重点独树一帜的先进教育观念震撼到呢？

马耳他位于地中海中部，是一个高度发达的资本主义国家，在欧洲是很特殊的存在。它隶属英联邦，也是整个欧洲除英国、爱尔兰之外的唯一一个英语系国家，是世界上第七大英语国。官方语言为英语，实行的也是英式法律及教育模式。他更被欧盟誉为“高品质欧洲学习区”，全球教育品质排名第18位。